пятница, 13 июля 2018
working class hero
не помню, когда еще книжный герой раздражал меня так же сильно, как Гарри Энгстром.
воскресенье, 08 июля 2018
working class hero
вчера утром прилетела домой из экзаменов и последовавших за ними среднеазиатских каникул. привезла с собой миндаль, ходжу насреддина на осле, две пленки и очередное расстройство желудка.
второй день лежу на розовом покрывале и впадаю в какую-то тоскливую нежность (нежную тоску?), кот иногда приходит сказать "мур". лето в голову почему-то не укладывается. ощущение, будто я чего-то жду-жду, а оно все не приходит и не приходит.
второй день лежу на розовом покрывале и впадаю в какую-то тоскливую нежность (нежную тоску?), кот иногда приходит сказать "мур". лето в голову почему-то не укладывается. ощущение, будто я чего-то жду-жду, а оно все не приходит и не приходит.
воскресенье, 27 мая 2018
working class hero
Вощев сел у окна, чтобы наблюдать нежную тьму ночи, слушать разные грустные звуки и мучиться сердцем, окруженным жесткими каменистыми костями.
- а. платонов "котлован"
не понимаю, почему все вокруг от одного названия плевались - великолепная повесть, потрясающий язык, почти советский кафка
- а. платонов "котлован"
не понимаю, почему все вокруг от одного названия плевались - великолепная повесть, потрясающий язык, почти советский кафка
суббота, 26 мая 2018
working class hero
что меня больше всего раздражает в университете, так это стоны "ну и зачем так в этом ковыряться?" относительно анализа текстов.
в прошлом семестре был семинар по Маяковскому, примерно половину которого мы разбирались с особенностями метрики. семинаристка дала нам несколько строчек Блока, несколько Маяка, мы считали ударения и паузы, узнали что дольник - любимый размер Блока (и никто до него так не писал), а Маяковский пошел еще дальше и наседал на тактовик. узнали об эволюции размеров вообще, в чем новаторство футуристов и еще очень много интересных структурных вещей. потом, конечно, перешли к особенностям метафоры, тематикам и прочему - и в целом, не семинар, а сказка.
что я слышу в итоге: "я пришла говорить о поэте! о Маяковском! о такой личности! а меня заставляли считать паузы!", "... и это на семинаре о Маяковском, который отрицал академизм!", "... он вообще про это не думал!"
и вот это "он вообще про это не думал!" - худшее, что вообще можно было сказать. во-первых, потому что это какое-то совершенно примитивное представление о том как пишутся стихи и вообще любое художественное произведение. почему-то все убеждены, что поэта в один прекрасный момент просто что-то ударяет в голову и он весь на вдохновении бездумно выдает гениальную поэму. а относительно модернистов фраза "не думал" вообще не может употребляться, потому что модернисты, как известно, ставили своей задачей преодолеть классику, выработать новую, "сбросить с парохода современности" - если мы говорим формулами Маяковского, а чтобы все это совершить, сначала нужно эту классику осмыслить, нужно серьезно потрудиться, вырабатывая творческий принцип, новую поэтику. и если кто-то там до этого, возможно (нет), и "не думал", то модернисты как раз думали очень много и хорошо.
во-вторых, даже если мы принимаем тезис о том, что поэт "не думает" - но это же совсем не значит, что мы не имеем права включить его стихи в развитие литературного процесса, отметить некоторую закономерность, сделать вывод. природа тоже "не думает", а просто существует, но это не мешает биологам, физикам, химикам, генетикам и еще тысяче ученых её изучать. а мы, филологи - ученые. хотя мне иногда кажется, что некоторые воспринимают обучение на филологическом факультете как литературный кружок домохозяек по пятницам.
не верите мне, поверьте хоть Зубовой и Гумилеву.
два аргумента из литературы
и читайте любую книжку Михаила Гаспарова о стихосложении, Гаспаров - отличный. .
в прошлом семестре был семинар по Маяковскому, примерно половину которого мы разбирались с особенностями метрики. семинаристка дала нам несколько строчек Блока, несколько Маяка, мы считали ударения и паузы, узнали что дольник - любимый размер Блока (и никто до него так не писал), а Маяковский пошел еще дальше и наседал на тактовик. узнали об эволюции размеров вообще, в чем новаторство футуристов и еще очень много интересных структурных вещей. потом, конечно, перешли к особенностям метафоры, тематикам и прочему - и в целом, не семинар, а сказка.
что я слышу в итоге: "я пришла говорить о поэте! о Маяковском! о такой личности! а меня заставляли считать паузы!", "... и это на семинаре о Маяковском, который отрицал академизм!", "... он вообще про это не думал!"
и вот это "он вообще про это не думал!" - худшее, что вообще можно было сказать. во-первых, потому что это какое-то совершенно примитивное представление о том как пишутся стихи и вообще любое художественное произведение. почему-то все убеждены, что поэта в один прекрасный момент просто что-то ударяет в голову и он весь на вдохновении бездумно выдает гениальную поэму. а относительно модернистов фраза "не думал" вообще не может употребляться, потому что модернисты, как известно, ставили своей задачей преодолеть классику, выработать новую, "сбросить с парохода современности" - если мы говорим формулами Маяковского, а чтобы все это совершить, сначала нужно эту классику осмыслить, нужно серьезно потрудиться, вырабатывая творческий принцип, новую поэтику. и если кто-то там до этого, возможно (нет), и "не думал", то модернисты как раз думали очень много и хорошо.
во-вторых, даже если мы принимаем тезис о том, что поэт "не думает" - но это же совсем не значит, что мы не имеем права включить его стихи в развитие литературного процесса, отметить некоторую закономерность, сделать вывод. природа тоже "не думает", а просто существует, но это не мешает биологам, физикам, химикам, генетикам и еще тысяче ученых её изучать. а мы, филологи - ученые. хотя мне иногда кажется, что некоторые воспринимают обучение на филологическом факультете как литературный кружок домохозяек по пятницам.
не верите мне, поверьте хоть Зубовой и Гумилеву.
два аргумента из литературы
и читайте любую книжку Михаила Гаспарова о стихосложении, Гаспаров - отличный. .
воскресенье, 06 мая 2018
working class hero
Кириливаныч попросил меня составить список книг, которые он не читал, но которые являются, так сказать, "массовой классикой" зарубежной литературы, такой вот общественный мейнстрим, вроде "Трех мушкетеров", который знает каждая собака и без которого существовать решительно нельзя.
список мы сочинили, хотя "общественность" его в некоторых местах довольно условна - особенно в Гессе (я уверена, что почти каждая собака слышала, но читала ли?) и Манне ("Доктор Фаустус" - это очень важная для своего века книга, как и "Волшебная гора", но опять же - читали ли?...)
список прилагаю ниже, хочу услышать, что бы вы еще добавили/убавили
(еще раз напомню, что чего-то здесь нет, например, "Робинзона Крузо" или "Дон Кихота", потому что это уже товарищем читано)
лето - время читать книги!
список мы сочинили, хотя "общественность" его в некоторых местах довольно условна - особенно в Гессе (я уверена, что почти каждая собака слышала, но читала ли?) и Манне ("Доктор Фаустус" - это очень важная для своего века книга, как и "Волшебная гора", но опять же - читали ли?...)
список прилагаю ниже, хочу услышать, что бы вы еще добавили/убавили
(еще раз напомню, что чего-то здесь нет, например, "Робинзона Крузо" или "Дон Кихота", потому что это уже товарищем читано)
лето - время читать книги!
вторник, 01 мая 2018
working class hero
- написала, - говорю, - письмо С. с мольбой принять меня в дипломники, надеюсь, она хотя бы посмеется.
на лице товарища недоумение и изогнутая бровь.
- я просто начала с фразы "чувство академической ответственности к концу четвертого курса наконец-то посетило меня", а закончила: "надеюсь, что моя репутация безнадежного прокрастинатора еще не так безнадежна и у меня есть шанс".
- ты, я смотрю, отлично усвоила курс древнерусской литературы, - недоумение уже на моем лице. - в особенности, конечно, прием самоуничижения. это вот твое! верна корням, продолжаешь традицию...
- ... но пишу диплом по зарубежной литературе...
- ... по роману о советской действительности!
шах и мат, как говорится.
отдала заявление на диплом по "шуму времени" барнса, спустя неделю подала заявку на конференцию со статьей по "машеньке" набокова. хочется всего и сразу, за что хвататься не понятно.
находясь в научной растерянности, лихо ушибла мизинец на ноге, мизинец опух и страдает, я не опухла, но тоже страдаю, картинно уложив ногу на грустного плюшевого тюленя.
на лице товарища недоумение и изогнутая бровь.
- я просто начала с фразы "чувство академической ответственности к концу четвертого курса наконец-то посетило меня", а закончила: "надеюсь, что моя репутация безнадежного прокрастинатора еще не так безнадежна и у меня есть шанс".
- ты, я смотрю, отлично усвоила курс древнерусской литературы, - недоумение уже на моем лице. - в особенности, конечно, прием самоуничижения. это вот твое! верна корням, продолжаешь традицию...
- ... но пишу диплом по зарубежной литературе...
- ... по роману о советской действительности!
шах и мат, как говорится.
отдала заявление на диплом по "шуму времени" барнса, спустя неделю подала заявку на конференцию со статьей по "машеньке" набокова. хочется всего и сразу, за что хвататься не понятно.
находясь в научной растерянности, лихо ушибла мизинец на ноге, мизинец опух и страдает, я не опухла, но тоже страдаю, картинно уложив ногу на грустного плюшевого тюленя.
пятница, 09 марта 2018
working class hero
речь пятиклассников - восторг и местоимения:
- ну, она там его потом туда! - пересказывает мальчик Никита эпизод "хозяйки медной горы"
- так, стой: кто где кого когда и куда? - отвечаю я, спустя двадцать секунд переваривания поступившей информации.
завуч на последней парте давится смехом и притворяется, что заполняет журнал.
- ну, она там его потом туда! - пересказывает мальчик Никита эпизод "хозяйки медной горы"
- так, стой: кто где кого когда и куда? - отвечаю я, спустя двадцать секунд переваривания поступившей информации.
завуч на последней парте давится смехом и притворяется, что заполняет журнал.
четверг, 01 марта 2018
working class hero
неделю хожу на практику, сижу на разных литературах, фактически ничего не делаю, только некоторые заметки о ходе урока, но домой всегда приезжаю совершенно без сил и заваливаюсь спать до темноты.
а снится, конечно, школа. и в обед снится школа, и ночью снится школа, а днем просто школа. и ты не в школе только тогда, когда идешь в школу или из школы.
(завтра заменяю урок в пятом классе)
а снится, конечно, школа. и в обед снится школа, и ночью снится школа, а днем просто школа. и ты не в школе только тогда, когда идешь в школу или из школы.
(завтра заменяю урок в пятом классе)
понедельник, 19 февраля 2018
working class hero
утром из окошка на кухне впервые увидела снегиря вживую. он умывался в луже, а у меня убежал кофе.
понедельник, 12 февраля 2018
working class hero
дайри можно удалять, отныне главный дневник моей жизни - дневник педагогической практики (нет).
на установочную конференцию приезжаю во всем черном, а сама конференция похожа на большую свадьбу, где ты (и весь курс) - брачующийся (видимо, со школой), а методисты и прочие руководители - радостные родственники и мамины подруги с работы, толкающие восторженно-серьезные речи и высокопарные поздравления в обязательном порядке содержащие выражения: "вы совсем взрослые", "первый серьезный опыт" и "большая ответственность".
все больше и больше убеждаюсь в своей бесконечной любви к семинаристке по методике литературы: практика еще даже не началась, а я после её спича на собрании уже чувствую свою огромную вину за все на свете: и конспекты я вовремя не сдала, и психолога в школе не нашла, и вообще извините, натальсанна, что на свет этот появилась. из частной беседы с ней же делаю вывод, что "интересность" школы определяется по двум критериям: количеству мужчин в педколлективе и размеру заработной платы. вот наша школа для практики - ужасно интересная: там мхк ведут мужчины, и завуч тоже - мужчина, и все - наши выпускники, "только возрастные выпускники, конечно", - весело сообщает методистка и игриво хихикает.
за три дня нужно освоить все на свете образовательные ресурсы, повысить свою несуществующую квалификацию и выучить наизусть учебник эмхэка (минуты три нервно хихикаю от словосочетания "умк по мхк").
в четверг едем в школу знакомиться с местными методистами.
ура!
на установочную конференцию приезжаю во всем черном, а сама конференция похожа на большую свадьбу, где ты (и весь курс) - брачующийся (видимо, со школой), а методисты и прочие руководители - радостные родственники и мамины подруги с работы, толкающие восторженно-серьезные речи и высокопарные поздравления в обязательном порядке содержащие выражения: "вы совсем взрослые", "первый серьезный опыт" и "большая ответственность".
все больше и больше убеждаюсь в своей бесконечной любви к семинаристке по методике литературы: практика еще даже не началась, а я после её спича на собрании уже чувствую свою огромную вину за все на свете: и конспекты я вовремя не сдала, и психолога в школе не нашла, и вообще извините, натальсанна, что на свет этот появилась. из частной беседы с ней же делаю вывод, что "интересность" школы определяется по двум критериям: количеству мужчин в педколлективе и размеру заработной платы. вот наша школа для практики - ужасно интересная: там мхк ведут мужчины, и завуч тоже - мужчина, и все - наши выпускники, "только возрастные выпускники, конечно", - весело сообщает методистка и игриво хихикает.
за три дня нужно освоить все на свете образовательные ресурсы, повысить свою несуществующую квалификацию и выучить наизусть учебник эмхэка (минуты три нервно хихикаю от словосочетания "умк по мхк").
в четверг едем в школу знакомиться с местными методистами.
ура!
воскресенье, 14 января 2018
working class hero
я как обычно профукала все возможные подведения итогов, и вообще, к сожалению, не имею привычки к годовой предновогодней рефлексии (наверное, отчасти из-за страха осознать то, что ничего, собственно, со мной и не происходило, никак я не изменилась и вообще не жизнь, а сплошная какая-то серость, хотя это, конечно же, совсем не так), но вчера был старый новый год, и, наверное, можно воспользоваться возможностью.
в две тысячи семнадцатом была первая в жизни пересдача, первая бессонница, первые попытки музейного экскурсовода, первый сшитый кит, второй Израиль, первая крупная семейная ссора, вторая крупная семейная ссора, первые таблетки от бессонницы, страшно подумать какие по счету визиты к неврологу, первый финал долгого кино про влюбленность, первые конференции с последующим фуршетом, пары после фуршета, пары до десяти вечера, шампанское в университете.
две тысячи семнадцатый проверял на прочность и вгонял в неврозы. все это было плохо, но вместе с тем, конечно, хорошо. потому что наконец-то проснулась решительность, потому что каждый заслуживает необходимого ему любви и внимания, потому лучшие из людей - всегда рядом.
в две тысячи семнадцатом мне исполнился двадцать один год, я впервые написала статью за ночь, прочитала и сдала весь список по русской литературе к первому декабря, общалась с исландцем на ломаном английском, совершенно по-школьному влюбилась, последние два с половиной месяца года была ужасно усталой и ужасно счастливой.
в две тысячи восемнадцатом обещаю себе лучше спать, продолжать ходить в кино, и довести уже хотя бы один из списков просмотренного до конца.
в две тысячи семнадцатом была первая в жизни пересдача, первая бессонница, первые попытки музейного экскурсовода, первый сшитый кит, второй Израиль, первая крупная семейная ссора, вторая крупная семейная ссора, первые таблетки от бессонницы, страшно подумать какие по счету визиты к неврологу, первый финал долгого кино про влюбленность, первые конференции с последующим фуршетом, пары после фуршета, пары до десяти вечера, шампанское в университете.
две тысячи семнадцатый проверял на прочность и вгонял в неврозы. все это было плохо, но вместе с тем, конечно, хорошо. потому что наконец-то проснулась решительность, потому что каждый заслуживает необходимого ему любви и внимания, потому лучшие из людей - всегда рядом.
в две тысячи семнадцатом мне исполнился двадцать один год, я впервые написала статью за ночь, прочитала и сдала весь список по русской литературе к первому декабря, общалась с исландцем на ломаном английском, совершенно по-школьному влюбилась, последние два с половиной месяца года была ужасно усталой и ужасно счастливой.
в две тысячи восемнадцатом обещаю себе лучше спать, продолжать ходить в кино, и довести уже хотя бы один из списков просмотренного до конца.
working class hero
в Москве наконец-то морозы, а я не починила зимние ботинки и стараюсь бежать так быстро, чтобы не особо касаться промерзшей земли, и воздух колет щеки, по левой катится слеза от холода (или от счастья).
звездного неба над городом не видно уже давно - сплошное грязно-молочное покрывало с электрическими пересветами, звездное небо не показывают и в кино (ни небо, ни подсолнухи, но это как раз и замечательно, на мой взгляд), зато много звезд вокруг - на никольской даже начинают болеть глаза от беспрестанного мерцания, а свет в праздничном тоннеле на тверском бульваре удивительно нежный и легкий, хочется укутаться как в оренбургский платок. зрение шутит - могу сфокусироваться на каждом дальнем и мерцающем огоньке, а два нежных глаза рядом нелепо сливаются в один большой, где-то на переносице, тоже, наверно, нежный, но очень плавающий.
а вчера в гостях сидит соседка и говорит Луизе: "никто не будет любить тебя такой, какая ты есть". я тоже сижу, жую творожное кольцо и думаю: ну а зачем тогда, собственно, это все существует? и любовь эта, и радость, и нежность, и красота? как это вообще можно любить, если человек - неправда? ненастоящий, искусственный, притворяющийся? как это вообще можно жить, если ты - не ты, а все пытаешься кому-то кем-то казаться, ежедневно, из минуты в минуты - ведь это пытка какая-то, где уж тут до любви? любят же не за что-то, а просто потому что, неужели нет? это не подарок за то, что ты хорошо вел себя весь год, не конфетка за усидчивость, не медаль за успеваемость - а совсем-совсем про другое. про то, например, что не любить не получается. и ты сидишь. и любишь. не потому что кто-то молодец, а потому что просто любится и хочется улыбаться.
(ведь если любовь она за что-то, то у меня вот дальнозоркость, премерзкий характер, мнительность до луны, плохая осанка и носки с дырками - ни на что, в общем, рассчитывать не приходится. страшно подумать!)
звездного неба над городом не видно уже давно - сплошное грязно-молочное покрывало с электрическими пересветами, звездное небо не показывают и в кино (ни небо, ни подсолнухи, но это как раз и замечательно, на мой взгляд), зато много звезд вокруг - на никольской даже начинают болеть глаза от беспрестанного мерцания, а свет в праздничном тоннеле на тверском бульваре удивительно нежный и легкий, хочется укутаться как в оренбургский платок. зрение шутит - могу сфокусироваться на каждом дальнем и мерцающем огоньке, а два нежных глаза рядом нелепо сливаются в один большой, где-то на переносице, тоже, наверно, нежный, но очень плавающий.
а вчера в гостях сидит соседка и говорит Луизе: "никто не будет любить тебя такой, какая ты есть". я тоже сижу, жую творожное кольцо и думаю: ну а зачем тогда, собственно, это все существует? и любовь эта, и радость, и нежность, и красота? как это вообще можно любить, если человек - неправда? ненастоящий, искусственный, притворяющийся? как это вообще можно жить, если ты - не ты, а все пытаешься кому-то кем-то казаться, ежедневно, из минуты в минуты - ведь это пытка какая-то, где уж тут до любви? любят же не за что-то, а просто потому что, неужели нет? это не подарок за то, что ты хорошо вел себя весь год, не конфетка за усидчивость, не медаль за успеваемость - а совсем-совсем про другое. про то, например, что не любить не получается. и ты сидишь. и любишь. не потому что кто-то молодец, а потому что просто любится и хочется улыбаться.
(ведь если любовь она за что-то, то у меня вот дальнозоркость, премерзкий характер, мнительность до луны, плохая осанка и носки с дырками - ни на что, в общем, рассчитывать не приходится. страшно подумать!)
четверг, 04 января 2018
working class hero
Кирилл присылает критерии оформления проекта по методе, в конце документа значится:
"Можно распечатать для себя
Можно только речь, можно презентацию, можно что угодно"
можно что угодно, можно лежать на мосту и смотреть как течет вода, быть счастливой, как пишет Туве Янссон, очень легко.
жаль, конечно, только, что не делать проект по методе не можно.
"Можно распечатать для себя
Можно только речь, можно презентацию, можно что угодно"
можно что угодно, можно лежать на мосту и смотреть как течет вода, быть счастливой, как пишет Туве Янссон, очень легко.
жаль, конечно, только, что не делать проект по методе не можно.
среда, 20 декабря 2017
working class hero
то, что я уже почти месяц игнорирую семинары по методике вовсе не значит, что я не читаю книжки, которые семинаристка методично высылает нам на почту. книжки, к слову, совершенно замечательные, а семинары - нет.
Тема: Что вы думаете о наказе Гюстава Флобера его другу Луизе Колле: «Читайте, чтобы жить!»
Парень согласен с Флобером, и парень, и его друзья, и подружки, все согласны: «Флобер был прав!» Полное единогласие тридцати пяти сочинений: читать надо, надо читать, чтобы жить, более того, именно чтение, безусловная необходимость чтения — и есть то, что отличает нас от животных, дикарей, тупых невежд, истеричных фанатиков, торжествующих диктаторов, ненасытных материалистов, — надо читать! Надо читать! — Чтобы расширять кругозор. — Чтобы учится. — Чтобы получать информацию. — Чтобы знать, откуда мы появились. — Чтобы знать, кто мы. — Чтобы лучше понимать других. — Чтобы знать, куда мы идем. — Чтобы сохранить память о прошлом. — Чтобы ориентироваться в настоящем. — Чтобы перенимать опыт прошлых поколений. — Чтобы не повторять глупости наших предков. — Чтобы выиграть время. — Чтобы укрыться от действительности. — Чтобы искать смысл жизни. — Чтобы понять основы нашей цивилизации. — Чтобы утолять свою любознательность. — Чтобы развлечься. — Чтобы повышать культурный уровень. — Чтобы общаться. — Чтобы развивать свое критическое чутье.
И учитель знай одобряет на полях: «верно, верно, хор., оч. хор.! отл., совершенно верно, интересная мысль, правильно» — и еле удерживается чтобы не восклицать: «Еще! Еще!» — он, который сам видел сегодня утром в коридоре лицея, как «парень» торопливо перекатывал у Стефани читательскую карточку, он, который знает по опыту, что большинство цитат, встречающихся по ходу этих благонравных сочинений, взяты из соответствующего словаря, он, который с первого взгляда видит, что приведенные примеры С приведите примеры из вашего личного опыта) относятся к чужому читательскому опыту, он, у которого еще звенит в ушах от воплей, разразившихся, когда он задал прочитать очередной роман: — Что? Четыреста страниц за две недели? Мы не успеем, месье, ни за что не успеем! — У нас контрольная по математике! — И доклад по экологии на той неделе! И хотя ему прекрасно известно, какое место занимает телевидение в подростковой жизни Матье, Лейлы, Брижит, Камаля или Седрика, учитель опять-таки одобряет, одобряет всеми красными чернилами своей авторучки утверждения Седрика, Камаля, Брижит, Лейлы или Матье, что телек («никаких сокращений в тексте сочинения!») — это для книги Враг Номер Один, — да и кино, если подумать, — ибо и то и другое предполагает пассивность восприятия, тогда как чтение есть сознательное действие. (оч. хор.!)
Тут, однако, учитель откладывает ручку, и, глядя в потолок, как задумавшийся ученик, задает себе вопрос — о! только себе: разве при всем при том не врезались ему в память некоторые фильмы, как любимые книги? Сколько раз он «перечитывал» «Ночь охотника», «Амаркорд», «Манхэттен», «Комнату с видом», «Празднество Бабетты», «Фанни и Александр»? Зрительные образы казались ему носителями таинства, особыми знаками. Разумеется, он не специалист, ничего не смыслит в синтаксисе кинематографа, не знаком с лексикой киноведов — это всего лишь мнение его глаз, но глаза говорят ему, что существуют зрительные образы, смысл которых неисчерпаем, их всякий раз переживаешь заново с тем же волнением, более того, есть и телевизионные образы, да-да: лицо старого доброго Башляра во время оно в «Чтении для всех»… Янкелевич в «Апострофах»… гол Папена в матче с Миланом…
Но часы тикают. Учитель возвращается к проверке тетрадей. (Кто измерит одиночество учителя, проверяющего тетради?) Еще несколько сочинений — и слова начинают плясать у него перед глазами. Аргументы все одни и те же. Его охватывает раздражение. Как затверженную молитву талдычат его ученики: «Надо читать, надо читать!» Нескончаемая литания назидания: «Надо читать!» — когда каждая их фраза свидетельствует, что они никогда ничего не читают!
— Милый, ну что ты так заводишься? Ученики пишут то, чего вы от них ждете!
— А именно?
— Надо читать! Догма! Вряд ли ты ждал пачки сочинений во славу сожжения книг!
— Я жду, когда они вырубят свои плееры и действительно примутся читать!
— Ничего подобного! Ты ждешь от них правильных сочинений по тем романам, которые
ты им задаешь, ждешь, чтобы они правильно трактовали стихи, которые ты выбираешь, чтобы на экзамене они тонко анализировали тексты по твоему списку, чтобы они со знанием дела «комментировали» или с умным видом «резюмировали» то, что сунет им под нос экзаменатор… Заметь, экзаменатор, ты, родители хотят вовсе не того, чтобы дети читали. Чтобы не читали, впрочем, тоже не хотят. Все хотят, чтобы дети успевали в школе, вот и все! А что касается остального, у всех хватает других забот.
д. пеннак "как роман"
(отчаянно прокрастинирую, чтобы не писать технологическую карту урока, даже вспомнила о дайри)
(я жива, мне уже целый двадцать один год, я отсняла две пленки, сдала весь список по русской литературе, три раза заболела, два раза выздоровела, мир вокруг безжалостно существует, ах, ах, а!)
Тема: Что вы думаете о наказе Гюстава Флобера его другу Луизе Колле: «Читайте, чтобы жить!»
Парень согласен с Флобером, и парень, и его друзья, и подружки, все согласны: «Флобер был прав!» Полное единогласие тридцати пяти сочинений: читать надо, надо читать, чтобы жить, более того, именно чтение, безусловная необходимость чтения — и есть то, что отличает нас от животных, дикарей, тупых невежд, истеричных фанатиков, торжествующих диктаторов, ненасытных материалистов, — надо читать! Надо читать! — Чтобы расширять кругозор. — Чтобы учится. — Чтобы получать информацию. — Чтобы знать, откуда мы появились. — Чтобы знать, кто мы. — Чтобы лучше понимать других. — Чтобы знать, куда мы идем. — Чтобы сохранить память о прошлом. — Чтобы ориентироваться в настоящем. — Чтобы перенимать опыт прошлых поколений. — Чтобы не повторять глупости наших предков. — Чтобы выиграть время. — Чтобы укрыться от действительности. — Чтобы искать смысл жизни. — Чтобы понять основы нашей цивилизации. — Чтобы утолять свою любознательность. — Чтобы развлечься. — Чтобы повышать культурный уровень. — Чтобы общаться. — Чтобы развивать свое критическое чутье.
И учитель знай одобряет на полях: «верно, верно, хор., оч. хор.! отл., совершенно верно, интересная мысль, правильно» — и еле удерживается чтобы не восклицать: «Еще! Еще!» — он, который сам видел сегодня утром в коридоре лицея, как «парень» торопливо перекатывал у Стефани читательскую карточку, он, который знает по опыту, что большинство цитат, встречающихся по ходу этих благонравных сочинений, взяты из соответствующего словаря, он, который с первого взгляда видит, что приведенные примеры С приведите примеры из вашего личного опыта) относятся к чужому читательскому опыту, он, у которого еще звенит в ушах от воплей, разразившихся, когда он задал прочитать очередной роман: — Что? Четыреста страниц за две недели? Мы не успеем, месье, ни за что не успеем! — У нас контрольная по математике! — И доклад по экологии на той неделе! И хотя ему прекрасно известно, какое место занимает телевидение в подростковой жизни Матье, Лейлы, Брижит, Камаля или Седрика, учитель опять-таки одобряет, одобряет всеми красными чернилами своей авторучки утверждения Седрика, Камаля, Брижит, Лейлы или Матье, что телек («никаких сокращений в тексте сочинения!») — это для книги Враг Номер Один, — да и кино, если подумать, — ибо и то и другое предполагает пассивность восприятия, тогда как чтение есть сознательное действие. (оч. хор.!)
Тут, однако, учитель откладывает ручку, и, глядя в потолок, как задумавшийся ученик, задает себе вопрос — о! только себе: разве при всем при том не врезались ему в память некоторые фильмы, как любимые книги? Сколько раз он «перечитывал» «Ночь охотника», «Амаркорд», «Манхэттен», «Комнату с видом», «Празднество Бабетты», «Фанни и Александр»? Зрительные образы казались ему носителями таинства, особыми знаками. Разумеется, он не специалист, ничего не смыслит в синтаксисе кинематографа, не знаком с лексикой киноведов — это всего лишь мнение его глаз, но глаза говорят ему, что существуют зрительные образы, смысл которых неисчерпаем, их всякий раз переживаешь заново с тем же волнением, более того, есть и телевизионные образы, да-да: лицо старого доброго Башляра во время оно в «Чтении для всех»… Янкелевич в «Апострофах»… гол Папена в матче с Миланом…
Но часы тикают. Учитель возвращается к проверке тетрадей. (Кто измерит одиночество учителя, проверяющего тетради?) Еще несколько сочинений — и слова начинают плясать у него перед глазами. Аргументы все одни и те же. Его охватывает раздражение. Как затверженную молитву талдычат его ученики: «Надо читать, надо читать!» Нескончаемая литания назидания: «Надо читать!» — когда каждая их фраза свидетельствует, что они никогда ничего не читают!
— Милый, ну что ты так заводишься? Ученики пишут то, чего вы от них ждете!
— А именно?
— Надо читать! Догма! Вряд ли ты ждал пачки сочинений во славу сожжения книг!
— Я жду, когда они вырубят свои плееры и действительно примутся читать!
— Ничего подобного! Ты ждешь от них правильных сочинений по тем романам, которые
ты им задаешь, ждешь, чтобы они правильно трактовали стихи, которые ты выбираешь, чтобы на экзамене они тонко анализировали тексты по твоему списку, чтобы они со знанием дела «комментировали» или с умным видом «резюмировали» то, что сунет им под нос экзаменатор… Заметь, экзаменатор, ты, родители хотят вовсе не того, чтобы дети читали. Чтобы не читали, впрочем, тоже не хотят. Все хотят, чтобы дети успевали в школе, вот и все! А что касается остального, у всех хватает других забот.
д. пеннак "как роман"
(отчаянно прокрастинирую, чтобы не писать технологическую карту урока, даже вспомнила о дайри)
(я жива, мне уже целый двадцать один год, я отсняла две пленки, сдала весь список по русской литературе, три раза заболела, два раза выздоровела, мир вокруг безжалостно существует, ах, ах, а!)
воскресенье, 19 ноября 2017
working class hero
примета гласит: если записей давно нет - значит, все либо очень плохо, либо очень хорошо. примета почему-то не учитывает вариант, когда может быть одновременно очень плохо и очень хорошо.
учеба моя горит, и я горю, и этот поезд в огне: просыпаюсь утром - читаю русскую литературу, после обеда еду учиться (на скучных лекциях читаю русскую литературу), приезжаю домой в одиннадцать и читаю русскую литературу до трех. повторить заново. конец виден, но, кажется, что это уже выше моих сил, не могу я больше читать эту вашу русскую литературу!
зато какой красивый октябрь был в Москве, ребята. давно я не видела такого красивого октября. по дороге в университет есть парк с высокими кленами, и вот в начале месяца они роняли свои листья прямо нам под ноги на мокрый асфальт, а в конце, когда начались ужасные ветра, эти листья решительно все разом поднимались в воздух: и было так красиво, кленовое конфетти, совсем как в кино.
ноябрь тоскливый и пустой, но мальчик Кирилл несколько раз в неделю зовет меня гулять, мы много ходим, много мерзнем, запускаем фонарик, находим уток около общежития, спорим на торт, катаемся на качелях у Маяковской, я очень много смеюсь, а вчера мальчик спрашивает:
- хочешь, я сейчас тебя поцелую под этим фонарем?..
с разных флангов атакуют безденежье, проект по методике, три статьи, две курсовые, русская литература, организация СНО и недосып, но главная трагедия, наверное, в том, что хочется мне только целоваться.
учеба моя горит, и я горю, и этот поезд в огне: просыпаюсь утром - читаю русскую литературу, после обеда еду учиться (на скучных лекциях читаю русскую литературу), приезжаю домой в одиннадцать и читаю русскую литературу до трех. повторить заново. конец виден, но, кажется, что это уже выше моих сил, не могу я больше читать эту вашу русскую литературу!
зато какой красивый октябрь был в Москве, ребята. давно я не видела такого красивого октября. по дороге в университет есть парк с высокими кленами, и вот в начале месяца они роняли свои листья прямо нам под ноги на мокрый асфальт, а в конце, когда начались ужасные ветра, эти листья решительно все разом поднимались в воздух: и было так красиво, кленовое конфетти, совсем как в кино.
ноябрь тоскливый и пустой, но мальчик Кирилл несколько раз в неделю зовет меня гулять, мы много ходим, много мерзнем, запускаем фонарик, находим уток около общежития, спорим на торт, катаемся на качелях у Маяковской, я очень много смеюсь, а вчера мальчик спрашивает:
- хочешь, я сейчас тебя поцелую под этим фонарем?..
с разных флангов атакуют безденежье, проект по методике, три статьи, две курсовые, русская литература, организация СНО и недосып, но главная трагедия, наверное, в том, что хочется мне только целоваться.
четверг, 02 ноября 2017
working class hero
провела сегодня выходной интеллигента: поиграла в шахматы, распила вино, научилась зажимать две струны на укулеле и погуляла в парке.
не помню, когда я в последний раз так хорошо отдыхала.
не помню, когда я в последний раз так хорошо отдыхала.
пятница, 20 октября 2017
working class hero
- ... предполагается, что ученики встанут на место Базарова, - читает Кирилл свой конспект урока.
- подождите! - перебивает методистка, - что значит "встанут на место Базарова"? как они встанут? они сидят в классе!
- это метафора... - после тридцатисекундной паузы отвечает Кирилл и выразительно смотрит на преподавателя.
- это конспект! - парирует она.
смеюсь совершенно истерически, а вообще плакать надо.
- подождите! - перебивает методистка, - что значит "встанут на место Базарова"? как они встанут? они сидят в классе!
- это метафора... - после тридцатисекундной паузы отвечает Кирилл и выразительно смотрит на преподавателя.
- это конспект! - парирует она.
смеюсь совершенно истерически, а вообще плакать надо.
четверг, 12 октября 2017
working class hero
Евгеша в субботу женится, группа хохочет и гадает: не беременна ли невеста? гадкие мы всё-таки, желчные люди. как будто в двадцать лет мало дури, чтобы жениться просто так!
среда, 11 октября 2017
working class hero
собственно, моё кино про любовь подошло к своему финалу. Димочка Аркадьевич остался со своим миллионом работ, я осталась со своим миллионом книжек, простуд и какой-то дурацкой пустотой.
Таши пишет, что ей кажется будто мы все живем в книжке Бьёрнстада, и это ужасно гадкое чувство.
хотела прикрепить скрин из "мимино" с фразой "умер. кончилось кино", но прикреплю себя.
живём, ребята, дерзаем, учимся. были бы мы живы, будем когда-нибудь и веселы.
Таши пишет, что ей кажется будто мы все живем в книжке Бьёрнстада, и это ужасно гадкое чувство.
хотела прикрепить скрин из "мимино" с фразой "умер. кончилось кино", но прикреплю себя.
живём, ребята, дерзаем, учимся. были бы мы живы, будем когда-нибудь и веселы.
воскресенье, 27 августа 2017
working class hero
в среду утром, после московской жары, бежала на электричку в одинцово и на нос мне приземлился пожелтевший березовый лист. а сверху серое небо и сразу понятно что последние деньки августа.
в субботу в обед возвращаюсь из володенькиной деревни, а над москвой дождевые низкие облака и сразу понятно: "осень пришла".
(хочется написать о многом и о важном, на самом деле дома придумала целых три поста, но, кажется, немножко забыла как складывать буквы в слова)
в субботу в обед возвращаюсь из володенькиной деревни, а над москвой дождевые низкие облака и сразу понятно: "осень пришла".
(хочется написать о многом и о важном, на самом деле дома придумала целых три поста, но, кажется, немножко забыла как складывать буквы в слова)